军费世界排名2016年:【原创】你我同为人类——《穷人》课堂实录!!!!

来源:百度文库 编辑:北方网 时间:2020/01/24 21:18:10

你我同为人类——《穷人》课堂实录

你我同为人类



            ——《穷人》课堂实录



 



一、课文简介



《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。在我读小学的时候就入选小学语文教材。



小说讲述了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居的两个孤儿的故事。人间自有真情在,阅读这样的课文,体会人与人之间的温情、感动,是必不可少的。可是,如果长期停留在浅层的感性思维,是否会培养出“随时准备感动”(张楚《上苍保佑吃完了饭的人民》)的知音体忠实读者?



所以,面对这样一篇老课文,应该打开思路,另辟蹊径,引导学生作进一步的思考。



 



二、教学目标



(一)、课文精讲,生字词补充,朗读扮演,换位思考,体会角色心理;



(二)、经典释读,传统经典和现代经典(学生作文片段)对比释读,以求“六经注我”,通过个体的独立思考,形成自己的理解;



(三)、开拓思维,假设条件、引入材料、模拟情景、展开讨论,培养理性思维。



 



三、教学过程



 



(一)导入



师:(出示幻灯片1)请大家读一下。



生:你我同为人类——《穷人》



师:大家请看这张图片,有三个小孩坐在台阶上,一个阿姨在给她们喂食。这幅画的作者是法国画家米勒,他是一个农民,这幅画就叫《喂食》。因为这堂课是和养小孩有关,所以我找了这张图。



(二)词语补充



【部分生字词提前安排学生预习,如“澎湃”、“蜷缩”,查《现代汉语词典》,把拼音和意思写在笔记本上。课堂上再讲解重点字词并补充相关词句。】



师:(出示幻灯片2,并在白板上板书)



“寡”,好几个同学写这个“寡”字的宝盖头是不对的,那个短竖从上往下写。错了,正确的写法是要写三笔。而且,里面一共是两横,一定要注意。



“鳏”,是课本上没有的字,我补充的,这是什么意思?



【自评:学生的情况相差太大,这些最基本的依然还要强调才行。】



生:死了妻子的男人。



师:对。不过这个字有点怪,不好记。我想了一个办法,你看,左边先写鱼字旁,然后写一个两边不出头的“皿”,然后下面是一个鱼骨头,四根鱼刺,上面两根短,下面两根长。



 



(二)朗读



【早读课已经集体读了好几遍。】



师:(出示幻灯片3)



请大家翻到41页。桑娜忐忑不安的这段,我给大家读一下,请大家来看一下我是怎么忐忑不安的。



然后,请女生扮演桑娜,男生扮演渔夫,女生要读得怯懦一点,男生要读得粗犷大声一点。



……(朗读从略。



师:我想到了两句谚语,给大家补充,请大家记一下。刚才我们看到一个“忐忑不安”,我想到的是“十五只桶打水”——



生:(小杨八斤,男生)七上八下。



师:对,谢谢小杨八斤。最后我们看到其实渔夫和桑娜的想法都是一样的,词语手册上用“不谋而合”来形容。我想到的是“英雄所见……



生:略同。



师:就是英雄所见略同。你们是从哪里学来的?



生:电视剧。



师:语文不仅是从书上学,生活中到都是语文。我们这里可以稍微改一下,渔夫和桑娜都是好人,对不对?我们可以改成“好人所见略同”。



 



(三)经典释读



师:(出示幻灯片4)



古人的经典,是我们学习的文本。现代的经典,是我们自己的理解,也就是我们同学自己的作文。是从大家看了电影之后写的作文里挑出来的片段。比如我们才看了《萤火虫之墓》后写的作文。光是会背,没有用,必须要经过你自己的理解,用你自己的话说出来。



师:(出示幻灯片5)



请大家读一下。



生:人之初,性本善。——《三字经》。



师:请同学们来解释一下这六个字是什么意思。



生:人生来……



师:不用怕,继续说,人刚刚生下来的时候是……



生:善良的。



师:监狱里的犯人不是生下来就是坏人吧?



生:不是。



师:所以,每个人刚来这个世界上的时候,都应该是善良的。我们看下一句,我们同学自己的理解。(出示幻灯片6)



这是谁?



生:杨生格!



师:这是杨生格小时候的照片。这段话是上学期我们看《鲁冰花》写的作文。里面的主角古阿明死去了。请大家读一下。



生:我觉得我要是能代替电影中的那个小男孩而死,那该多么好呀。——杨生格。



师:当时我给她写的评语是“哎呀,看到这句话我就知道你是一个多么善良的小姑娘啊。”人之初,性本善,特别是小孩子,真的是这样。



师:(出示幻灯片7)



恻隐之心,这个词你们见过没有?



生:没有。



师:好,现在请大家翻开词典,马上查一下,然后一起读出它的意思来。



生:(查词典,朗读)恻隐:对别人的不幸表示同情。见到遭受灾祸或不幸的人产生同情之心。



师:那恻隐之心,人皆有之,连起来怎么解释?



生:见到遭受灾祸或不幸的人产生同情之心,每个人都有。



师:上次考试写作文,小杨八斤写的村里有个一个人单独生活的老人,生活非常苦。对不对?



生:(杨龙布,男生)对。



师:他们几个男生看到当时的景象都差点掉眼泪了。然后他们几个男生去帮那个人找柴、抬土。我觉得这就是“恻隐之心……



生:人皆有之。



师:我们来看看我们同学自己对这句话的理解。(出示幻灯片8)这是谁?



生:大杨二车。



师:不对。这个是杨龙布,就是你。



生:(笑)



师:这是杨龙布读一年级或者二年级的时候照的,他在教室里看书,阳光透过窗户洒在他的脸上。



生:(朗读)我想对那个阿姨说:“生活中你要将心比心一点嘛!他们两个妈妈都没有了。你要看他们死吗?你没有人性吗?”



——杨龙布



师:这是杨龙布在看完《萤火虫之墓》之后写的作文,上次给大家读过,还有印象吧?



生:有。



师:杨龙布的这个反问非常精彩。只要是人,就应该有恻隐之心、有同情心,否则,就没有人性。



师:(出示幻灯片9)这个呢,是大家都学过的。



生:(朗读)老吾老,以及人之老;幼吾幼以及人之幼。——《孟子》。



师:那怎么解释呢?



生:(小杨六斤)第一个老,孝敬;第二个幼,爱护。



师:那连起来解释呢?



生:要像孝敬自己的老人一样孝敬别人的老人,要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。



师:下面这段话是周玉花的,我没有找到她的照片,于是我找了一朵非常漂亮的向日葵做背景。(出示幻灯片10)



生:(笑)哇。(朗读)我知道,即使不是你家的小孩,也要像对待自己的小孩一样对待他们。如果我们每个人都知道将心比心,那就会给孩子多一份关爱,给老人多一份温暖,那就会给每个人多一份宽容和理解。——周玉花



师:对了。刚才我忘记了,我们应该给这三个同学热烈的掌声。因为他们写出这样精彩的句子,让我们大家都可以在课堂上一起交流学习。



师、生:(鼓掌)



师:上面这些古人的经典,背下来很简单,对不对?



生:对。



师:但是,最重要的,是要像周玉花这样用自己的话讲出来,这才是你自己的东西,才会真正走进你的心里。不然,光是会背的话,你再会背,你有录音机会背吗?没有吧,对不对?



生:对。



师:你永远永远不可能赶上录音机的,录音机会背得一点错都没有。它每个字都不会错的。而且它可以无限的录很多很多。我们人,比这个录音机强,就是因为我们有思想,有自己的想法。我们能够理解之后用自己的话说出来。录音机做不到的,录音机只能……



生:重复



师:以上这些同学,就是自己把经典读懂了。



 



(四)开拓思维



 



师:我有这样一个习惯。遇到问题,我总想从另外一个角度去考虑,如果怎么样,假如怎么样。比如上次我们学《詹天佑》,我想了假如我是皇帝,我怎么做?假如我是大臣,我怎么做?所以,今天我这样做了连个假设。(出示幻灯片11)



师:哦,不对,忘掉了。还有外国人的经典,“没有人是一座孤岛”,前两天抄给你们的。请先读一下。



生:(朗读)



没有谁能像一座孤岛



在大海里独踞



每个人都像一块小小的泥土



连接成整个陆地



如果有一块泥土被海水冲击



大陆就会失去一角



这如同一座山岬



也如同你的朋友和你自己



无论谁死了



都是自己的一部分在死去



因为你我同为人类



因此我从不问丧钟为谁而鸣



它为我,也为你



师:嗯,好。之前已经讲过的。我们接着往下面看。(出示幻灯片12、13)第一个假如。



生:假如桑娜和渔夫没有救那两个孩子?



师:当时如果桑娜和渔夫没有救那两个孩子,会怎么样呢?



生:会饿死。会冻死。



师:不管怎样,都会死。下面我就讲一个真实的故事。(出示幻灯片14)大家请看这张图。



生:(惊讶)一个小孩儿、秃鹰。



师:这个照片拍摄的时间是1994年。地点是在非洲的苏丹,当时那里发生大饥荒。这个黑人小女孩已经瘦成这个样子了,她在一点一点往前爬,要去一个救济站。旁边的秃鹰……



生:(杨里玛,男生)食肉鸟。



师:对,专门吃尸体的。就这样盯着她,准备她一死就吃了她。当时是一个记者在拍摄这张照片。



生:(小声的)那为什么不救呢?



师:当时这个记者拍完照就匆匆忙忙地走了。后来这张照片获得普利策奖,相当于新闻界的诺贝尔奖。(出示幻灯片15)



生:凯文·卡特。那为什么他不救?



师:这个照片得奖后,有很多读者打电话来询问,这个小女孩到底最后怎么样了?当他们得知这个记者没有救这个孩子,而且还用拍下来的照片获奖之后,他们觉得很愤怒。于是,很多人都谴责这个记者。几个月之后,由于工作不顺利,而且又承受舆论谴责的巨大压力,凯文·卡特自杀了。



生:(惊讶)啊。



师:现在我和大家讨论这样一个问题。你们觉得这个记者凯文·卡特,没有去救这个小女孩,到底是有罪还是无罪?



生:(七嘴八舌)有罪、无罪。



师:有罪或无罪,不管怎么样,请说出你的理由来。刚好时间差不多。现在下课,请大家用下课的时间考虑一下。有罪或者无罪,或者这个小女孩的死,到底是什么原因造成的。我们下节课继续。



(第一节下课)



 



师:好。我们接着上节课的问题来讨论。在西方国家,有这样一种审判制度——陪审团。除了在法庭上让法官来判定一个人有没有罪之外,还有另外一种方式,随机抽取12个人组成陪审团,有他们来决定一个人到底有没有罪。今天,我们就做这样一个模拟法庭,让我们全班同学都做陪审员,一起来判定凯文·卡特有罪还是无罪。认为他有罪的同学请举手。



生:(举手)



师:一共是14个人。那认为他无罪的有17个人。



生:那老师你呢?



师:我中立。



师:请有罪的同学(口误),请觉得他有罪的同学举手,来陈述一下他有罪的理由是什么。



生:(小杨卓玛)他看着这个人还不救。



师:见死不救。



生:(杨拉从)他为了得到奖而没有就那个孩子。



生:(小杨六斤)为了得到荣誉而牺牲了一个人的生命。



师:还有没有同学要回答?



生:(杨直玛)如果救了那个小孩,就不会有后面的事了。



生:(杨生格)要是他救了那个小孩儿,他也就不会自杀,那个小孩也会活着。



师:说得好!杨生格考虑问题的角度非常有趣,我都没有想到。还有哪个同学要讲?



生:(杨龙)从良心上讲是有罪的。



生:(笑)



师:(笑)良心,杨龙你的良心一定大大的好。



生:(笑)



师:觉得他有罪的同学还要不要陈述理由?我数三下。



生:一、二、三。



师:现在请认为凯文·卡特无罪的同学为他辩护。



生:(小杨八斤)他没有救那个孩子是他自己的事,那些人不用管。



生:(杨阿康)他没救就有罪吗?



师:不对,不对,你这样讲是不行的。反问并不能证明你的观点,你需要完整的陈述你的理由,请再考虑一下。



生:(杨生格)我认为……



生:你刚才说他有罪的。



师:对,你刚才说他有罪的。请坐下。



生:(杨八斤)因为他的死是国家造成的,不是那个记者造成的。



生:对。饥荒。



生:(王宾玛)那为什么他们的国家不救她呢?



生:(杨华)就是啊。



师:宾玛和杨八斤说得非常精彩。请大家鼓掌。



生:(鼓掌)



师:王宾玛,我反问你一句,为什么国家就要去救呢?



生:因为她是国家的国民。



生:(杨八斤)因为饥荒也是国家造成的。



师:为什么呢?



生:(何达挖)因为国家治理不好。



生:你觉得是有罪还是无罪呀?



师:我中立的嘛。我们接着讨论国家的这个问题。国家收了什么东西?



生:钱。



师:说钱好难听的。



生:税。



师:你去商店买东西,给了钱是不是应该拿东西?



生:是。



师:国家收了钱,就应该给什么东西?



生:教育、安全……



师:我们在《独立宣言》中学的,每个人都生而平等,都有什么权利?



生:生活权、自由权、幸福权。



师:我们现在受教育,所以还有……



生:教育权。



师:国家收了税,遇到饥荒的时候,国家就应该尽最大努力来救灾。



生:(杨龙布)我想对那些国家说,任何人都可能犯错,犯错之后不能逼着更多的人去死。



师:对。国家应该承担更多的责任。我们可以这样画一个大大的圆(板书),这个圆呢,就叫……



生:国家。



师:,不对,是责任。什么的责任?就是那个小孩子死掉的责任。我们来分析一下,国家占了多少?那个记者凯文·卡特又占了多少?



生:国家占99%。



师:记者呢?



生:1%。



师:因为人皆有恻隐之心,每个人都有同情心。哪怕当时你只给她一块面包、一瓶水,都是可以的。但是他当时没有做。不管怎样,每个人都不能推脱属于他自己的那份责任。所以他应该占1%。那个国家收了税,却没有好好地照顾国民,没有保障国民生存的权利,所以国家应该占99%.



师:非洲有很多像苏丹这样的国家,有一个非常坏的政府,权力世袭,老头子死了位子传给儿子……



生:(何达挖)像古代一样。



师:对。当官的只知道贪污腐败,只知道搜刮人民的财产,供他们挥霍,根本不管人们的死活。只收钱,不提供服务。



师:我们再看凯文·卡特,我去看了他的生平,他其实是个很好的记者。看一个人要全面,要看他整个的一生,你不能因为一点就把他全部否定了。虽然他在这件事上逃避了自己的责任,做得很差。但是他之前的故事是你们不知道的。



师:凯文·卡特出生在南方,是个白人。当时,少数白人统治着多数黑人,实行种族隔离制度,压迫、欺辱黑人。他曾经参军,因为支持黑人,卡特受到了其他白人士兵的攻击。后来他做了记者,致力于揭露种族隔离制度罪恶本质,拍摄了很多有震撼力的照片。所以这个世界上没有完美的人,也没有完全坏的人。就像王宾玛以前在作文里讲过的。说到很容易,做到呢?



生:很难。



师:(出示幻灯片16)我们继续看下一个问题。



生:除了死,还有更好的面对问题的方式吗?



师:假如我们都是他的军师,帮他想一下还有没有别的办法来解决这个问题。



生:(小杨六斤)以前他也做过很多好事,所以应该给他一个改过的机会。



师:怎么改过呢?



生:送点救济的东西给他们那个国家。



生:(小杨八斤)帮助那些人。



生:(杨龙)弥补,让他去弥补。



师: 凯文·卡特是个有良心的人,他能够选择死,说明他是有勇气的。除了死,还有更好的办法,也需要更多的勇气,就是勇敢的面对问题,想办法去弥补。即使是这样,他也比那些一辈子干坏事,满不在乎……



生:不承认。



师:不以为耻、反以为荣的家伙好一万倍。



师:(出示幻灯片17)



生:假如故事刚好相反,是要把孩子送出去呢?



师:(出示幻灯片18)



生:《父母的心》,日,川端康成。



师:请大家都停一下,我读给大家听。



(朗读,略)



生:故事里面的这对日本夫妇,还有课文里渔夫和他的妻子桑娜,都是穷人,也都是好人,都有一颗最美的“父母的心”。不管是收养别人的孩子还是被迫把自己的孩子送出去,爱孩子的心,都是一样的。现在,我讲一个真实的故事给你们听,我们家的。



生:你们家的?



师:我老爸是老七。



生:(惊讶)老七?



是:我老爸家里一共有七个兄弟姐妹,他最小,排行老七。我老爸1958年出生,前面已经六个孩子了,现在又生一个出来。怎么办?怎么办?当时我奶奶他们家隔壁有一对夫妻,这两个人太搞笑了,两个都是胖子,晚上睡觉的时候居然把自己的孩子压死了。



生:(笑)



师:然后他们两个就没有孩子了,正好我爸爸出生了。于是,他们就过来跟我奶奶和爷爷说,这样吧,你们已经有六个孩子了,带孩子实在太累了,干脆你们把这个小儿子送给我们养吧。本来奶奶和爷爷,因为确实是太困难了。最后,要把我爸爸送走的时候,他的哥哥姐姐们把他藏到房间里,然后把那两个胖子堵在门口,说,你不要进来!我们不送给你!你快点走!过了没多久,开始大饥荒了。他的哥哥姐姐们每天都要想尽各种办法来给他找吃的。这样,我老爸才活了过来。所以今天才有缘分和大家一起来学习语文。



生:(笑)



师:最后两分钟时间。我把刚才我们上课的内容回顾一下。



首先,我们讲了重点字词,比如鳏夫、寡妇。然后我们朗读,我读桑娜忐忑不安的那段,男生和女生分别扮演渔夫和妻子。我补充了几个词,不约而同、好人所见略同。接着我们学了古人的经典和我们的经典。下个部分就是假设,假设没有救,会怎样?假如故事相反,是要把孩子送出去?我们还做了一个模拟法庭,大家一起来判定那个记者有没有罪。我给大家朗读了日本作家川端康成的《父母的心》。最后我还讲了我们家的一个真实的故事。



师:(出示幻灯片19)



好吧,下课。谢谢!

四、学
生反馈信息及回复


 


1.以前我们上语文课,都不会看电影。但我觉得看电影上语文课真的很好。这样可以加深对课文的理
解,可以更清晰的明白课文的内容。我真希望每天都能看电影学语文。


我总以为,上语文课就得把课文背得滚瓜烂熟,把生
字一个一个能熟练的写出来。这样才是真正的上语文课。但从现在才明白,语文不要那样死记硬背,而是轻轻松松的学。


我知道现在我们学校的学生或其他学校的学生,学语
文一定是在死记硬背。我们真的很幸运,能有不一样的学习方法。


——杨拉从


回复:以后学电影,每天上课都看电影啦。


 


2.老师让我们有很长的时间思考,再让我们回答,让我
们有更多的人回答问题。


我知道你是花了很多功夫才把这些图设计好的。我听
了你讲的的那个故事,觉得那两个胖子太笨了。要不是你爸爸的兄弟,我们不会听到这样好的故事。


你让我们讲一讲那位记者有罪还是无罪。我当时觉得
有罪,下课时想了想,觉得无罪。因为救不救人是自己的事,不想救就不会救。


                                       ——大杨依佐


回复:救不救人的确是自己的事,是和自己良心相关
的事。人,必须承担属于自己的那份责任,对自己的良心有交代。如果没有救,就是没有承担自己的责任。推脱不得,切记!


 


3.这堂课上得很好,很快乐,有很多回答问题的机会,
我也在一点点地学习。


——杨龙布  


回复:得寸进寸,得尺进尺,蜗牛尽管走得慢,也有
爬到树顶的一天,“小小的天有大大的梦想,总有一天我有属于我的天”。


 


4.这一次大概让全班同学都发言了,每个问题都讲得很
详细。


上了这一课,我懂得了,老吾老,以及人之老,幼吾
幼以及人之幼。我们要将心比心,帮助别人,做一个善良的人。


不好的一点是,当说那个人“有罪”或“无罪”的时
候,一些人选有罪时,剩下的人不可能只是选无罪的,可能有别的想法,也可能两种都选。


——王紫金花


回复:发现不足和缺点,以求改进,这正是交流、沟
通的意义所在。


在讨论有罪还是无罪的时候,应该考虑别人是否有别
的想法,多元化,参差多态乃幸福本源,多一种表达,多一份精彩。


谢谢你发现了这个不足之处。


 


5.我对昨天上那两节课非常满意,因为你让我们有足够
的时间思考,让我们说自己的想法。并且你把这两节课的时间把握好了,不像以前学《詹天佑》那课一样,没有把握好时间,还拖课,也没有充分的时间让我们说自
己的想法。还有,以后记住在上课开始时,应该先复习以前学过的内容。


                                           ——杨虹


回复:就是要比以前有进步才行啊。


 


6.如果在让我们看一场电影,就可以让我们把发自内心
的感受写出来。如果你每次上课都能这样,我们就会十分有兴趣。


                                         ——杨八斤


回复:晚上看伊朗儿童电影《天堂的颜色》。如果每
次都有好课文,我会尽力上好。


 


7.那节课,我的印象很深。很荣信有我的作文,我的印
象更加深了。那节课你比以前做得更好了。让我们去考虑那个记者也没有错。那一瞬间,我想到了他可能是迫不得已,但我想错了。我觉得这是这个学期以来最好的
一次。


朗读的时候,开始女生的声音比男生还大。后来我知
道了,原来扮演桑娜应该读得轻一点。你朗读的时候,你的情绪太像了,所以我们班的女生都在悄悄的笑了,我也笑了。因为你跟其他老师读得不一样,让我有一种
真的感觉。我就觉得不像是你读的,你的声音有时高,有时低,再加上动作,简直像极了。


我知道你朗读的时候,有点紧张,我看到了你紧张的
样子。


                                         ——周玉花


回复:能读到你写的好作文,对我而言,也是非常大
的荣欣。还有,谢谢你的仔细观察。


 


8.我觉得这节课讲得很好,尤其是你跟我们讲了很多我
们不知道的词。我觉得你让每个人都发表了自己意见,老师讲得很仔细,也搜集了一些资料。当你让我们看一张照片时,照片里的那个小女孩很可怜,如果我在场的
话,我会救那个小孩子的。


我觉得上语文课,应该让我们看一些图片或电影,这
样才更有兴趣。上语文课让我们交流问题,这很好。还有你让我们把看完的故事书里面好的句子读给大家听,培养了我们的胆量。我第一次读的时候声音很小,手和
脚都在发抖,很害怕。可是慢慢的,我变得胆大了。


                                       ——杨甲初玛


回复:读书交流课一直都有的,你也一定会越来越出
色、越来越优秀。


 


9.这次好多了,因为让更多的人发言了。希望老师永远
保持下去,让更多的人发言,自己动脑子,没等别人的答案。这样我们的小脑瓜就会更好用,更会有想象力。


                                       ——小杨六斤


回复:说的精彩!自己动脑子,独立的思考,这是最
大的价值。


10.比以前好,我也听得十分清楚。其实你讲的《詹天
佑》那课,说实话,我都有点不懂。可是,这课很好,你讲的方法很好,能看图片,能听到课外的故事,能讨论,希望下次也能这样。


我的意见是能让我们多发言,多动手查词典,查我们不
会的或者刚刚看见的。


                                             ——杨六斤


回复:我就喜欢听实话,《詹天佑》我也不满意。


 


11.我觉得那两节课,你是花了很多功夫的。可以说你对
那两节课了如指掌,还充分利用了时间。上一次,你只让我、大杨二车和王紫金花发言。这一次,你让很多同学都发言了。下一次可能是全班。一次比一次好,更上
一层楼。


你问的问题是那个记者有罪还是无罪?我选择的是无
罪。国家收了税,就应该保护国民,不要他们有生命危险。那个记者也是有一点错,但不能全怪他。


                                         ——王宾玛


回复:共同努力,才能更好。


 


12.我觉得《穷人》那节课上得比较好,因为可以让我们
看见比我们更穷的人。那个非洲小孩太可怜了,我真想救那个小孩,因为不能眼睁睁地看着她被秃鹰吃啊!我不明白为什么他们国家不救她,而那个摄影师为什么不
跟国家说呢?这真是个悲剧呀。


                                         ——杨直玛


回复:恻隐之心,杨直玛有之。


 


五、总评


 


根据上次学生反馈的信息,此次课堂作了以下调整:


(一)削减内容,上次幻灯片有74张,这次仅有19张。


(二)扩大学生讨论的时间,让更多的学生发言。


设定的教学目标有三点:


(一)、课文精讲,生字词补充,朗读扮演,换位思考,体会角色心理;


(二)、经典释读,传统经典和现代经典(学生作文片段)对比释读,以求“六经注我”,通过个体的独立思考,形成自己
的理解;


(三)、开拓思维,假设条件、引入材料、模拟情景、展开讨论,培养理性思维。


以上目标达到。


不足之处在于依然受惯性思维的影响,总是在问“对不对”。课堂开放的程度和思维的深度都有进一步发展的空间。


 


 


                              2010年11月3日星期三


 

 


 【幻灯片:http://bbs.eduol.cn/2010-10/29/18475982169.html 感谢摄影
师吴先生提供课堂录像!】





[ 本帖最后由 打鱼郎 于 2010-11-3 23:52 编辑 ]
爷不反共,互相憎恨的人总是相似的。

反共的未必就是正儿八经的人,他们用匪共的行为方式和价值观反共,他们成功反共之后,他们就成了更可怕的“共”。

爷不反共,也不反“反共”,谁无耻我反谁,谁愚蠢我反谁,谁干烂事我反谁。
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2# 发表于 2010-11-3 17:27  只看该作者 纯顶一下 :lol :lol